”说话的是韶音的同桌。
“这么神？拿来我看看。”这是陆璐同桌。
见韶音没拒绝，陆璐便将题册给了自己同桌。
“什么啊？完全没那么神。”陆璐同桌看了遍题，隐约有个感觉，随后就翻起后面的答案，看完后有些无语，“就是一道普通的证明题，哪有你们吹的神。”
陆璐立刻把题册夺回来，宝贝地抱在怀里：“你自己笨！怪神器干什么？”
韶音也笑：“可能你没得到我的祝福吧。”
陆璐同桌：“……”
韶音同桌：“……”
“神经兮兮。”陆璐同桌说完，把头扭了回去，不理她们了。
陆璐却白了他一眼：“自己笨，怪别人神经，葡萄都没你酸！”
吵吵闹闹中，一个班空就过去了。
下节课是地理课。
很显然，地理老师没能让陆璐同桌忘记这件事。下了课，他就开始宣扬“神器”，说韶音和陆璐都“开窍”了。
把陆璐气得不行。
“可我就是会做了！顾音也会做了！”
有几个同学很好奇，过来问韶音借“神器”。
韶音很大方，拿出题册就递过去。
“谢谢。”接过书的同学说。
他们坐在附近的座位上，围成一圈，研究起了那道据说很“神”的题。
研究了一会儿，没得出任何结论，怎么看就是一道普通的证明题。
这个班空有二十分钟。
还有十分钟时，几个同学撵走韶音同桌，坐了过来：“顾音，你能不能说说你的思路？我们想知道你怎么开窍的。”
韶音完全不吝啬。
拿了张草稿纸，就开始画图。
一边画，一边讲。
陆璐不停地捧场，说道：“对！”
“对，就是这样！”
韶音心里暗笑。
其实根本没那么神。
只不过，她在讲题的过程中用了些技巧。
这道题其实可以代表一个题型，韶音把这个题型的特点吃透了，慢慢拆给他们，只要他们在听讲的过程中有点思考，那么这个题型就算吃透了。
就比如陆璐，她的智商没问题，又很单纯，韶音讲什么她就听什么，问她问题就开始思考，所以很快就弄明白了这个题型。再碰到类似的题，她都会解。
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